互聯網+”背景下高中地理生活化教學

分類:論文范文 發表時間:2021-06-03 10:41

  摘要:互聯網技術的迅速發展讓高中地理生活化教學的開展途徑更加豐富,學生可以在有限的課堂教學時間內學習知識,在課余時間鞏固知識,在課后階段親自驗證,充分利用碎片化時間達到生活化教學的理想效果。本文針對高中地理生活化教學中存在的問題進行概述分析,并從中提出“互聯網+”背景下高中地理生活化教學開展策略。

  關鍵詞:互聯網;高中;地理;生活化

  互聯網背景下高中地理生活化教學的開展形式多種多樣,可以為地理教師提供更多教學方法,促使教學效率、教學質量得到有效提升。同時,教師還可以利用生活化教學培養學生自主探究能力、問題思考能力和實踐操作能力,對學生未來發展具有重要意義。

互聯網+”背景下高中地理生活化教學

  一、高中地理生活化教學開展的重要意義

  (一)豐富地理教學形式

  以往高中地理教學內容并未與學生實際生活關聯,學生無法明確學習地理知識的重要意義,從而導致學生逐漸喪失學習興趣。同時,地理教師為提升學生學習成績,并未從學生學習需求和身心特點出發,只是根據教學目標循序漸進開展各項活動,注重培養學生如何總結歸納地理知識,如何提升學習技巧。這種教學方式讓地理課堂索然無味,學生也無法通過學習地理知識來感悟生活中的地理。因此,教師需積極轉變自身教學觀念,將生活化教學與地理課堂結合,讓學生能夠通過生活來獲取地理知識、感悟地理知識,從而達到學以致用的教學目的。

  (二)拉近地理與學生生活距離

  高中地理教學內容包含著許多與人們生活息息相關的事物,是對不同地理環境和自然現象的總結與探索。學生在研究地理知識的過程中只有與生活結合,才能夠激發自身學習興趣,從而提升探索能力、學習能力和思考能力。因此,地理教師開展生活化地理教學,可以簡化抽象化的地理知識,讓學生感受學習地理知識的重要意義,還可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀,促使學生形成良好的地理學科素養。

  二、高中地理生活化教學中存在的問題

  (一)教學案例缺乏實踐性

  部分高中地理教師在開展生活化教學時,并未結合學生實際生活經驗為其提供相關案例,而是根據教材要求隨意引用與其相關的教學案例。這些案例對學生來說不僅缺乏操作性,且與學生實際生活關聯較小,很容易達到適得其反的教學效果,從而導致教學質量難以得到有效提升。

  (二)教學方式

  過于繁瑣部分教師在開展生活化地理教學時,過于注重導入生活化教學內容,為學生設計過多的交流環節和互動活動,這種繁瑣的教學方式并未從學生學習需求進行考慮,部分教師還會開展情境化生活教學模式、小組合作討論、多媒體播放等形式,從而導致學生難以掌握地理重點知識。

  三、“互聯網+”背景下高中地理生活化教學開展策略

  (一)加強學生地理知識學習體驗

  互聯網背景下,高中地理教師開展生活化教學可以將學生實際生活與地理地圖課程結合,為學生傳授觀察地圖、研究地圖的技巧,因為高中地理課程主要是教授學生與地圖有關的知識,教師可將其作為核心開展生活化地理教學。例如,在高中地理教學課程中有一部分主要講解有關季風氣候的知識,教師在備課過程中首先需要合理分類我國當前季風氣候地區,然后根據學生所處地區環境和季風氣候進行教授,讓學生通過生活環境對比來加強對季風氣候知識的認知,從而感受到不同地域之間的季風差異。其次,教師可以組織學生前往不同生活環境區分季風差異,或是在互聯網中為學生播放有關地域環境的動畫、視頻,并重點闡述各個生活環境中的氣候特點,通過課后總結完成季風氣候知識課程。其次,教師可以對生活化教學環節進行設計,根據不同地域季風氣候特點為學生播放視頻,然后根據視頻內容向學生提問,如某個地區的降水特點、氣候現象、地理環境等。此外,教師還可以開展小組合作方式,讓學生自行查找資料、翻閱書籍研究不同季風氣候區域的特點,從中找出教師指定的區域。這種教學方法既可幫助學生將所學知識與生活銜接,還可以加強學生對知識的記憶能力,利用互聯網技術達到趣味性教學目的,促使學生深入體驗地理知識。

  (二)在生活化教學中培養學生觀察能力

  高中地理教師通過開展生活化教學,不僅能夠簡化抽象化的地理知識,還可以促使學生提升實踐操作能力,從而達到學以致用的教學效果。本身地理知識便與學生的生活息息相關,是對自然環境和社會環境的總結,教師開展生活化教學可以讓學生學習更具實用性、趣味性,從而激發學生學習興趣。例如,教師在開展生活化教學時,高中地理教學有關太陽直射的課程中教師可以為學生通過互聯網技術播放太陽南北移動現象,要求學生記錄該部分重點知識,在課后階段觀察影子與太陽之間的高度,通過測量達到生活教學效果。其次,教師還可以讓學生將觀察的氣候現象、所處季節進行總結記錄,之后與太陽高度進行計算,以此提升高中地理教學質量,促使學生在濃厚的興趣下積極觀察生活中的地理現象。

  結語

  綜上所述,互聯網背景下開展高中地理生活化教學,既可以幫助教師豐富現有教學形式,還可以促使學生轉變學習觀念,對探索生活中的地理知識更具積極性,從而達到學以致用的學習效果。同時,教師借助生活化教學還可以有效提升學生學習效率,幫助學生養成保護環境、愛護自然的學科素養。

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  李露

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